Про детское чтение - 2
Sep. 4th, 2013 11:56 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
newname_oldlifeДети спят, у меня мыслей миллион, интернет все стерпит. Итак,
Я вот все про то, как и что читать маме для малыша. А ведь надо о том, как ребенок САМ будет читать. То есть срочно его учить. Можно пр букварю Толстого Льва Николаевича (для консерваторов), можно по букварю Соболевой (для психологов), можно по Доману, Зайцеву и прочая, прочая. По Доману можно прям с рождения, да и кубиками Зайцева тоже можно над ребенком трясти. А еще здорово плакатов понавешать или электронных азбук или магнитных (аккуратнее, магниты вываливаются иногда) и всю мебель табличками увешать (для тех, кто не в курсе: пишутся таблички "СТОЛ", "СТУЛ" и тд и прикрепляются на соответствующий предмет). В общем - поле деятельности самое широкое.
А я не против вовсе, я все это делала. И карточки Домановские тушью по ночам писала, и пивные крышки для самодельных кубиков собирала. В лихие-то 90-е все сами, сами, даже кубики Никитиных клеила и на ватмане А1 домановскую таблицу точек рисовала, ух. С одним-двумя детьми, да по молодости-глупости, да энергии через край...
Но важно не это, важен результат, правда ведь?
А результат у меня такой: ни одна методика (а я даже азбуку для глухонемых детей использовала) не сможет заставить ребенка начать читать раньше, чем он окажется сделать это ФИЗИЧЕСКИ, то есть мозг должен "созреть". Я не научный работник, так что много на себя беру. Это мой личный вывод, подтверждающийся личным же опытом. Говорят, бывают дети, умеющие читать в четыре года.
Кстати, с терминами-то я не определилась! Что означает "уметь читать"? Узнавать буквы? Складывать из кубиков "мама" и "папа"? Узнавать таблички Домана? Мучить "ма-ма мы-ла Ми-лу?" Градаций море. Для меня ребенок "умеет читать" - это если он берет достаточно толстую книжку (с хорошим детским шрифтом) и читает ее САМ. И потом рассказывает мне о том, что ему понравилось-не понравилось. Все остальное - только ступеньки к этому вот настоящему умению.
Так вот, мне рассказывали о детях, которые в детском саду читали всей группе книжку, пока воспитательница была чем-то занята. И вроде как этим детям было четыре-пять лет. Может быть, почему и нет? Есть ведь дети, которые в восемь месяцев сами ходят, а у моей знакомой у дочки первый зуб в полмесяца вылез. Ну и что? Он же ведь вылез не потому, что они десны по специальной методике обрабатывали, а просто вот такой путь развития у данного конкретного ребенка.
В общем, принцип ТРЕТИЙ: можно ИГРАТЬ с ребенком в буквы-азбуки-методики. Но не нужно ЖДАТЬ результатов. А то учишь-учишь, а он к семи годам только алфавит и запомнил (не весь). Но ведь цель-то не научить узнавать буквы и не читать под маминым руководством по полстраницы в день? Цель-то "полюбить читать", полюбить на всю жизнь. Так какая разница в пять лет полюбить или в десять? Да-да, в десять. Или даже позже.
Пример из жизни: у меня дети "поздно" начинают читать. Раньше всех начала читать старшая дочка, в шесть лет ровно она прочла свою первую книгу "Приключения Карика и Вали". Это был рекорд нашей семьи, на сегодняшний день никем не побитый. Я с ней, конечно, занималась. Но так, средненько, без особых методик, по своему старому букварю. Про Домана я тогда слыхом не слыхивала, про Зайцева и прочих тоже, о существовании электронных азбук не догадывалась не только я, но и их создатели. Правда, магнитные буквы на холодильнике были.
Прогресс в детском раннем развитии навалился точно между рождениями моей дочери и старшего сына. Ему досталось по полной программе. Это для него я и пробки, и... (не буду повторяться). Результат был нулевым. Я потому столько методик и перепробовала. К шести годам сын знал ТРИ буквы "А", "М", "К". Все.
Потом он пошел в школу и каким-то образом (я бросила все это дело за бесполезностью) к концу года алфавит усвоил.
Я воспряла духом и начала подбирать ему книжки для чтения. Ребенок увлекался динозаврами - у нас целая полка в книжном шкафу занята до сих пор всяческими книгами про динозавров: от картонных с вырубкой до толстенных энциклопедий.
Бес-по-лез-но.
То есть что это я, почему бесполезно? Он их "читал" посредством меня, то есть я ему их читала, динозавров любит до сих пор. Да только читать сам не начал.
Первую книгу он прочел сам где-то между десятью и одиннадцатью годами. Это были "Приключения Карандаша и Самоделкина". Излишне, наверное, писать, что у нас есть все книги про этих героев и даже с автографом Постникова. У сына оказался весьма своеобразный путь к чтению: вот эти вот книги он читал ДВА года. Заканчивал и начинал перечитывать снова. Я недавно спросила его, сколько же раз он перечитал Карандаша и Самоделкина? "Раз сорок точно", - ответил сын.
И только лет с 12 он начал читать что-то другое. Это другое оказалось ужасным. Он "подсел" на Девида Гэммела. Бррр. И тоже читал-перечитывал-перечитывал-перечитывал. Пытался и меня приобщить. Я прочла пару глав и категорически отказалась в этом участвовать. Пыталась агитировать за аналогичные, но не столь ужасные (я про перевод, естественно, оригинал ни я ни сын не видели) - опять бесполезно. Еще три года.
Я смирилась. Сын начал читать всякую другую "литературу", под стать предыдущему увлечению.
И вдруг пару лет назад: "мне вот в Фаусте понравилось..." ?????? "Ты читал Фауста?!" Да, читал, и Булгакова, и Гоголя, и Толстого, и ...
Ну что я - успокоилась я, ясное дело, и не вздрагиваю, заглядывая ему через плечо, хотя он вовсю читает ту еще литературу.
И наконец, напоследок, самое приятное этим летом. У нас Гэммел на даче стоит. И сын решил его перечитать (давно уж не перечитывал, лет пять). Начал и жалуется мне: "слушай, я это как-то по-другому помнил, как будто тут больше было написано. Я, видимо, сам все это представлял пока читал. Тут же ничего нет!"
Ну вот, теперь принцип ЧЕТВЕРТЫЙ: пусть читаете что хочет, когда хочет и сколько хочет. Любимое занятие невозможно делать из-под палки.
А что же делать с обязательной литературой? В школе же задают!
Есть два пути: кто-то читает ребенку вслух или слушаются аудиокниги. Да, вслух. Да, десятилетнему. И особенно не программные, а те, которые нравятся маме-папе и очень хочется, чтобы ребенок тоже их знал.
Конечно, можно использовать способ "мама начала читать, а потом у нее времени нет, а книжка такая интересная, что ребенок сам читать начал". Можно, использовать можно всякие разные способы. Но не всегда срабатывает (см. выше).
Так что прям сразу принцип ПЯТЫЙ: хотите, чтобы ребенок знал хорошие книжки? Познакомбте его с ними сами, не дожидайтесь, пока он начнет читать.
Все, выдохлась. Вроде бы все главные принципы назвала. Теперь хочется написать о моих любимых детских книжках. О тех, что читаем после потешек-сказочек. Но это уже не сегодня.
Я вот все про то, как и что читать маме для малыша. А ведь надо о том, как ребенок САМ будет читать. То есть срочно его учить. Можно пр букварю Толстого Льва Николаевича (для консерваторов), можно по букварю Соболевой (для психологов), можно по Доману, Зайцеву и прочая, прочая. По Доману можно прям с рождения, да и кубиками Зайцева тоже можно над ребенком трясти. А еще здорово плакатов понавешать или электронных азбук или магнитных (аккуратнее, магниты вываливаются иногда) и всю мебель табличками увешать (для тех, кто не в курсе: пишутся таблички "СТОЛ", "СТУЛ" и тд и прикрепляются на соответствующий предмет). В общем - поле деятельности самое широкое.
А я не против вовсе, я все это делала. И карточки Домановские тушью по ночам писала, и пивные крышки для самодельных кубиков собирала. В лихие-то 90-е все сами, сами, даже кубики Никитиных клеила и на ватмане А1 домановскую таблицу точек рисовала, ух. С одним-двумя детьми, да по молодости-глупости, да энергии через край...
Но важно не это, важен результат, правда ведь?
А результат у меня такой: ни одна методика (а я даже азбуку для глухонемых детей использовала) не сможет заставить ребенка начать читать раньше, чем он окажется сделать это ФИЗИЧЕСКИ, то есть мозг должен "созреть". Я не научный работник, так что много на себя беру. Это мой личный вывод, подтверждающийся личным же опытом. Говорят, бывают дети, умеющие читать в четыре года.
Кстати, с терминами-то я не определилась! Что означает "уметь читать"? Узнавать буквы? Складывать из кубиков "мама" и "папа"? Узнавать таблички Домана? Мучить "ма-ма мы-ла Ми-лу?" Градаций море. Для меня ребенок "умеет читать" - это если он берет достаточно толстую книжку (с хорошим детским шрифтом) и читает ее САМ. И потом рассказывает мне о том, что ему понравилось-не понравилось. Все остальное - только ступеньки к этому вот настоящему умению.
Так вот, мне рассказывали о детях, которые в детском саду читали всей группе книжку, пока воспитательница была чем-то занята. И вроде как этим детям было четыре-пять лет. Может быть, почему и нет? Есть ведь дети, которые в восемь месяцев сами ходят, а у моей знакомой у дочки первый зуб в полмесяца вылез. Ну и что? Он же ведь вылез не потому, что они десны по специальной методике обрабатывали, а просто вот такой путь развития у данного конкретного ребенка.
В общем, принцип ТРЕТИЙ: можно ИГРАТЬ с ребенком в буквы-азбуки-методики. Но не нужно ЖДАТЬ результатов. А то учишь-учишь, а он к семи годам только алфавит и запомнил (не весь). Но ведь цель-то не научить узнавать буквы и не читать под маминым руководством по полстраницы в день? Цель-то "полюбить читать", полюбить на всю жизнь. Так какая разница в пять лет полюбить или в десять? Да-да, в десять. Или даже позже.
Пример из жизни: у меня дети "поздно" начинают читать. Раньше всех начала читать старшая дочка, в шесть лет ровно она прочла свою первую книгу "Приключения Карика и Вали". Это был рекорд нашей семьи, на сегодняшний день никем не побитый. Я с ней, конечно, занималась. Но так, средненько, без особых методик, по своему старому букварю. Про Домана я тогда слыхом не слыхивала, про Зайцева и прочих тоже, о существовании электронных азбук не догадывалась не только я, но и их создатели. Правда, магнитные буквы на холодильнике были.
Прогресс в детском раннем развитии навалился точно между рождениями моей дочери и старшего сына. Ему досталось по полной программе. Это для него я и пробки, и... (не буду повторяться). Результат был нулевым. Я потому столько методик и перепробовала. К шести годам сын знал ТРИ буквы "А", "М", "К". Все.
Потом он пошел в школу и каким-то образом (я бросила все это дело за бесполезностью) к концу года алфавит усвоил.
Я воспряла духом и начала подбирать ему книжки для чтения. Ребенок увлекался динозаврами - у нас целая полка в книжном шкафу занята до сих пор всяческими книгами про динозавров: от картонных с вырубкой до толстенных энциклопедий.
Бес-по-лез-но.
То есть что это я, почему бесполезно? Он их "читал" посредством меня, то есть я ему их читала, динозавров любит до сих пор. Да только читать сам не начал.
Первую книгу он прочел сам где-то между десятью и одиннадцатью годами. Это были "Приключения Карандаша и Самоделкина". Излишне, наверное, писать, что у нас есть все книги про этих героев и даже с автографом Постникова. У сына оказался весьма своеобразный путь к чтению: вот эти вот книги он читал ДВА года. Заканчивал и начинал перечитывать снова. Я недавно спросила его, сколько же раз он перечитал Карандаша и Самоделкина? "Раз сорок точно", - ответил сын.
И только лет с 12 он начал читать что-то другое. Это другое оказалось ужасным. Он "подсел" на Девида Гэммела. Бррр. И тоже читал-перечитывал-перечитывал-перечитывал. Пытался и меня приобщить. Я прочла пару глав и категорически отказалась в этом участвовать. Пыталась агитировать за аналогичные, но не столь ужасные (я про перевод, естественно, оригинал ни я ни сын не видели) - опять бесполезно. Еще три года.
Я смирилась. Сын начал читать всякую другую "литературу", под стать предыдущему увлечению.
И вдруг пару лет назад: "мне вот в Фаусте понравилось..." ?????? "Ты читал Фауста?!" Да, читал, и Булгакова, и Гоголя, и Толстого, и ...
Ну что я - успокоилась я, ясное дело, и не вздрагиваю, заглядывая ему через плечо, хотя он вовсю читает ту еще литературу.
И наконец, напоследок, самое приятное этим летом. У нас Гэммел на даче стоит. И сын решил его перечитать (давно уж не перечитывал, лет пять). Начал и жалуется мне: "слушай, я это как-то по-другому помнил, как будто тут больше было написано. Я, видимо, сам все это представлял пока читал. Тут же ничего нет!"
Ну вот, теперь принцип ЧЕТВЕРТЫЙ: пусть читаете что хочет, когда хочет и сколько хочет. Любимое занятие невозможно делать из-под палки.
А что же делать с обязательной литературой? В школе же задают!
Есть два пути: кто-то читает ребенку вслух или слушаются аудиокниги. Да, вслух. Да, десятилетнему. И особенно не программные, а те, которые нравятся маме-папе и очень хочется, чтобы ребенок тоже их знал.
Конечно, можно использовать способ "мама начала читать, а потом у нее времени нет, а книжка такая интересная, что ребенок сам читать начал". Можно, использовать можно всякие разные способы. Но не всегда срабатывает (см. выше).
Так что прям сразу принцип ПЯТЫЙ: хотите, чтобы ребенок знал хорошие книжки? Познакомбте его с ними сами, не дожидайтесь, пока он начнет читать.
Все, выдохлась. Вроде бы все главные принципы назвала. Теперь хочется написать о моих любимых детских книжках. О тех, что читаем после потешек-сказочек. Но это уже не сегодня.
