(no subject)

Прочитала у Ольги Нечаевой о том, как она хочет, чтобы дети знали русский язык, но вот дети не хотят его учить. И это входит в противоречие с ее мировоззрением о жизни с детьми: просто жить, общаться и радоваться. Потому что слова "заставить", "подкупить" и прочие в это мировоззрение не вписываются.
И сразу начала думать, что вот у нас ситуация на первый взгляд обратная: я хочу, чтобы дети знали английский. Но на самом деле название языка не важно. Важно то, что я хочу, чтобы у них были какие-то полезные, на мой взгляд, умения, навыки, которые облегчат им взрослую жизнь или просто поднимут на более высокий уровень развития (физического, психологического, умственного). Но оказывать любого рода давление на детей мне совсем не хочется.
И что же делать?
Заинтересовывать не подходит, потому что это то же давление, но замаскированное под игру.
Варианта научить чему-то ребенка, который сам пока этому учиться не хочет, на самом деле два, как мне кажется.
Первый самый сложный. И не всегда выполнимый. Это вариант заинтересоваться самой до такой степени, чтобы это заинтересовало детей и они сами захотели бы заниматься и развивать в себе то, что им покажется привлекательным. А показать это должна я.
Что и говорить, в написанном виде такой вариант кажется верхом совершенства педагогики. На практике же можно столкнуться с тем, что я физически не смогу в силу возраста делать что-то на таком уровне, чтобы это привлекло детей, или дети не заинтересуются, несмотря на всю мою увлеченность.
Так что обычно все выбирают второй, более легкий путь: заставить. Всякими разными способами заставить, можно подсластив пилюлю.
Здесь самое главное - отдавать себе отчет, в том, что я именно заставляю делать то, что нужно мне. Даже если это в игровой форме, даже если я создаю искусственным образом ситуации, в которых вроде бы это должно быть нужным ребенку, но все-таки, это я их создаю, потому что это нужно мне.
И хотя это звучит не очень красиво в тенденциях модного сейчас понимания детей, но признать сей факт очень важно.
В жизни любого человека есть слово "надо". И в жизни любого ребенка это слово тоже есть. Без него просто не выжить. И хотя оно часто в противоречии со словом "хочу", тут уж ничего не поделаешь.
Но таких "надо" должно быть очень немного. Ну буквально два или три. Особенно, если они требуют большого количества времени и энергии на их освоение. И самое сложное здесь выбрать. Выбрать то, что на самом деле важно, и что я готова преподнести ребенку под соусом "надо". А от остального отказаться. Совсем. Даже в игровой форме и тп (см.выше).
К примеру, если я выбираю английский, то я должна буду "забить" на остальные уроки совсем. И на то, чтобы вовремя ложились спать. И на то, чтобы чистили зубы по утрам. И не говорили "плохих" слов. И еще много на что. И смириться с этим. Важных вещей не может быть много, иначе они станут неважными. Или задавят своей важностью ребенка.
Потому моя задача выбрать и претворить в жизнь под сладким соусом. А в остальном отпустить. Пытаться, конечно, личным примером, но все-таки отпустить.
Но как же сложно выбрать...

Про Саньку

Каждый ребенок меня удивляет по-своему. Сейчас вот Санькина очередь.
Санька у нас очень напряженный, нервы на пределе, оголены. И при этом крайне замкнут, будет терпеть до последнего, стиснув зубы, но не пожалуется.
Не знаю, почему и откуда это, но он такой с детства. Возможно, сыграло роль попадание в больницу в годовалом возрасте. Он был тогда такой открытый всему, улыбчивый, солнечный. А его - бац, и уколы по три раза в день, болезненные перевязки и всякая другая бяка. Ребенок перестал улыбаться и стал относиться ко всему очень настороженно. Бедный Санька.
С тех пор так и повелось.
( А сейчас вот так )